作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一。我们可以在教学反思中记录教学过程中的感悟。那么写教学反思时要注意哪些问题呢？以下是小编收集的课后体育教学反思实例。欢迎您分享它们。

课后体育教学的反思1

体育教育教学工作要以培养学生的运动习惯和学生的身体姿势为中心。通过近一个月的教学，发现以下几类问题：

1、缺乏运动知识

在与学生的初步沟通中，我们基本掌握了学生的信息（身体素质、运动禁忌）。在小学六年的体育学习过程中，教师的主要教学方式是游戏，教授的内容很少。学生只需参与即可。关于体育和健康的基本常识都不是很清楚，更不用说一些运动了。技术行动。久而久之，学生认为体育课就是老师带领大家做游戏，导致学生缺乏体育知识。

2.学生身体姿势不正确

学生学业负担较重，加上生活条件优越，缺乏适当的体育锻炼，导致不少学生肥胖、体态不当、身体不对称、不协调。鉴于这种情况，开学后，根据学校的实际情况制定了合理的教学计划，并用一个月的时间开展了队列学习。起初，学生们认为培育课程枯燥、难学，积极性不高。有些人甚至认为学习形成是老师的一种惩罚。然后，通过讲解、引导、鼓励，学生们逐渐接受并喜欢了排队的学习。现在，学生们每次来上课总是积极向上，站姿端正，一个个比一个更有活力。通过学习，学生认识到队形是班级整体风采的展示。

3.缺乏学生课堂常规

有句话叫“无规矩不成方圆”。无论做什么事情，都必须有规则和规定。体育课也不例外，也有基本的课堂套路。通过教学，我们发现学生对我们的课堂常规没有概念，比较模糊。老师利用第一堂课向大家介绍，讲解课堂常规，并随时询问、检查。通过这个月，学生明确了课堂常规的内容，使学生心中有数，规范了课堂要求和程序。

总之，通过这几周的教育教学，学生们学习了一些基本的体育知识，明确了基本的课堂要求和程序，掌握了一定的运动方法和运动能力。这段时间，老师和大家共同收获、共同进步，彼此之间也变得更加融洽。

课后体育教学的反思2

在这节课中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中互相帮助、互相学习、学会合作，在学习和实践中体验成功的喜悦，使学生身心得到锻炼。可以在原来的基础上发展。

上课伊始，我积极带领学生开火车、做热身练习，激发学生的学习热情，让他们动起来，以最好的状态投入到这门课中。

教学中，老师首先进行演示，让学生对仰卧起坐有一个初步直观的认识，然后用较短的时间讲解仰卧起坐的正确方法、用力部位以及注意事项。在这样的动作演示、讲解、分析下，学生很快就会明白该怎么做。为了让学生在学习中学会合作，我引导学生自由选择伙伴结对，互相学习。每个学生先做3次，然后轮流做。我在检查指导时发现，有的学生做起来容易，有的学生做起来却很难。我让表现好的同学说说他们是怎么做的：手臂和腿的协调和发力。听完学生的经历后，让学生再次练习。同学们不再盲目做，而是聚集在一起讨论如何最轻松、最规范地做。经过第一次测试，学生们对仰卧起坐有了更多的了解。我积极引导学生多尝试做几次，看看能不能做20次，并启发学生根据自己目前的实力自由选择不同的动作。学生练习之后，动作显然是最简单的。我积极引导学生挑战自我，组织学生进行一分钟比赛，看看谁能做得更规范、更多。一分钟对于小学生来说是比较长的。当他们达到 35 秒左右时，他们通常会感到困难。看到这里，我提醒学生吸气，吸气后向上推。在这种情况下，很多同学依然能够坚持下来。取得的成绩比较好，我及时鼓励、表扬了他们。

为了进一步激发学生的积极性，培养学生的创造性思维，学生们在我的启发下，协作创作了不同于标准动作的各种仰卧起坐。不得不佩服他们独特的想象力。和非凡的创造力。在“跳快、跳快”的游戏中，引导学生积极参加接力赛，边玩游戏边练习仰卧起坐。让学生边玩边练，体验体育活动给学生带来的快乐。在练习过程中，老师对表现好的学生及时表扬，并对全体学生给予一定的鼓励。他们也愿意主动去实践。

教学是后悔的艺术。在这堂课中，也有一些错误和遗憾。比如，大班教学如何更好地发挥组长的作用，让学生自己组织练习，总结提高自己，从而进一步发挥大师的作用。又如，有的学生为了练习而练习，达不到训练效果。在今后的教学中，我要多给学生“准备”，坚持“以教师为主导，以学生为中心”，“多表扬，少批评”，关注学生的学习兴趣和爱好，灵活安排，有序组织。 ，从而进一步提高课堂教学的效果。

体育课后教学反思3

体育教师应树立“健康第一”的指导思想，通过体育教学来提高学生的心理健康和社会适应能力，从而提高学生的身心健康。指导学生掌握基本运动技能，学习科学的体育锻炼方法。 、培养坚持课外锻炼的习惯，增强身体素质、心理健康和社会适应能力的全面发展。

以学生发展为中心：关注每一个学生的健康成长。传统的体育教学以教师、教材、课堂为中心。学生跟着老师走，老师跟着教材走。老师教没有兴趣，学生学没有兴趣。新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念。它要求教师时刻关注每个学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生视为学生的主体、学习的主人。以学生发展为中心，把学生的全面发展放在第一位。例如，首先根据学生体质和基本运动技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，使所有学生都有平等的机会参与体育活动。其次，关注学生的需求，关注学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

灵活运用多种教学方式：新课程强调教学过程是师生沟通、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探索，在自主学习中培养独立思考能力，培养解决问题的能力探究性学习的能力，在合作学习中提高合作与沟通的能力。例如，在“跳短绳”课程中，以往教师通常采用一种教学方法，由学生反复练习来完成教学任务。

目前，在教学方法上，我改用激发兴趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了良好的效果。课前，鼓励学生模仿兔子、袋鼠和其他​​动物的跳跃。然后，给小动物分配学习跳绳的任务，看谁学得更快，让学生自由练习。在练习过程中，一些基本功较好的同学很快完成了老师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面引导学生学习跳绳的花样，另一方面允许学生做老师教不了的同学。每当我发现学生有一点点进步时，我都会毫不犹豫地表扬他们。有时我会做出惊讶的表情，有时我会故意输给学生。在我的刺激和鼓励下，学生们对跳绳充满了兴趣。我在家里和课间的十分钟里跳舞。学生们一看到我，就拿着跳绳跑到我身边，让我数数。面对学生的进步，我感受到了成功的喜悦。

体育教学方法层出不穷，包括情境教学法、愉悦教学法、游戏竞赛法、动机转移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等，从而改变单一公正的教学方法，灵活多样。在教学实践中。运用多种教学方法是新课程改革对教师的基本要求。

课后体育教学的反思4

首先，教材的选择应符合学生的身心发展特点。从上课一开始，我就引入了新的教学模式，用“跳低杆、头球”等游戏和姿势练习来代替传统的慢跑热身和徒手练习。新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在非常愉快的心情中进行准备活动，既活跃了课堂气氛，又达到了辅助实践的目的，学生总是对此感到高兴。

在课堂教学的基础部分，我考虑到男生和女生有不同的喜好，所以我提出了让男生和女生分开练习的想法，给他们一个自由发挥的空间，让他们发挥自己喜欢的共同发展腿部的游戏。目的是锻炼内功和弹跳力。首先，我们从玩民间体育游戏开始。本班教材选择了女生喜欢的皮筋游戏和男生喜欢的跳房子游戏。听了我的介绍，同学们都跃跃欲试。会场一开，就引起了一阵骚动。大多数学生无法安静地玩耍。听我讲解了游戏规则和练习方法后，我的讲解和教学就无法继续下去了。对此，我没有考虑到五年级年龄段的学生兴趣广泛、好奇心强、表达能力强、自控力差、心理因素极不稳定、容易分心等特点。因此，教师在讲解时，应尽量使用简短明了的语言，让学生明白要领，并投入更多的信息。给学生更多的实践时间，同时要加强常态化课堂教育。学生一定要明白，当老师讲课的时候，下面的人一定要耐心听老师的讲述。这就是对老师的尊重。在进行小组练习时，我要求小组长带领各自的队员到指定的区域进行活动。我也适当地参加了各组的练习，并与学生进行了交流。我发现学生们的练习热情高涨，纷纷争先恐后地做起来。我被邀请加入他们的小组，还有人邀请我参加比赛。课堂气氛十分活跃。在进场时起跳和触碰悬浮物的练习中，同学们练习的热情也很高。每个人都积极地、竭尽全力地去触动目标。但我在课前没有对学生的实际能力进行深入调查，把目标定得很高。所以能够完成任务的学生屈指可数。

在练习跨越一定高度的皮筋时，我只是要求学生在尝试过程中用各种方法跳过皮筋。我没有想到学生会拓展思维。有的学生从它下面钻进去，有的学生从它上面跳过去。空翻是有一定危险性的，所以在正式课上，我反复强调一定要从橡皮筋上“跳”下去。同时进行探索性学习，采用小组讨论的方式给学生一个充分展示自己的舞台，让学生选择自己的高度。这样可以使学生的发展具有共同特点和不同层次，有利于教师区别对待、因材施教。实践教学。在教学过程中，引导学生探索、合作学习，根据高年级学生的特点，贯彻“自主选择、自主实践、自我评价、自觉调控”的四自教学模式的指导思想。并组织学生根据自己的实践情况选择适合自己的。高水平实践，开展自我评价和互评。在实践过程中，学生根据评价结果有意识地调整实践次数和目标，不仅培养了学生的人际交往能力，提高了学生的实践能力，而且使他们的求知动机和自我表达得到了展现，促使学生学生主动地、全面发展。最后请同学们帮忙安排比赛场地。师生共同参与，激发学生实践欲望。教师充当指导者，让学生成为教学设计者，培养学生的动手能力，赋予学生终生的体育锻炼技能。竞赛的形式让学生复习、巩固本课的学习内容，让学生在娱乐中学习，在玩耍中巩固，从而产生学习欲望，吸引注意力不集中的学生。然而，搭建场地需要花费大量的时间，并且浪费了大量的练习时间。

下课时，我改变了传统的整齐站立并让老师点评的模式。我只是用体操垫进行放松练习，让大家坐在垫子上休息，并以对话的形式引导学生进行自我评价和总结。

本课教学的重点和难点是助跑和跳步的结合，以及足够的跳步和踢腿。但在教学过程中，我并没有重点关注这一点。学生练习时应明确突出。但从整体课前的教学目标来看，教材的规划、选择、设计都非常成功。开始时的准备活动和最后的放松练习是理想的。课堂教学组织及各环节紧凑有序，教学条理清晰。内容与游戏的合理结合，体现了体育“四自”教学模式的新教学理念，充分发挥了学生的自主性。通过练习，全班学生基本都能完成动作，教学效果良好。

本课程主要存在以下不足：

（一）教师语言组织有待进一步加强；

（二）对学生的指导和帮助不够；

（3）平时课堂管理比较宽松，加强组织纪律，强化课堂组织；

（四）课前准备不足；

（五）对学生能力认识不够。

（六）培养学生良好习惯

在今后的课堂教学中，我将尽力弥补上述教学中的不足，进一步提高我的体育教学水平。

课后体育教学的反思5

短跑跳远对于四年级的学生来说掌握起来比较困难，因为它是一个相对综合性的项目。想要学好跳远，就必须有足够的弹跳力，而对于水平较低的学生来说，还必须有一定的勇气。

增强学生对体育术语的认识（如短距离跳远的术语：进场、起跳、腾空、落地等）。为了提高学生的学习效率，我在讲解短跑跳远教学时，将动作方法和要领整理成口诀进行教学。如此简洁明了。学生们向老师学习公式，然后观看老师完整的跳远动作演示。学生看得直观、学得轻松、实践认真、表现积极，真正体现了学生是课堂学习的“主体”。在教跳远的动作方法时，我编了一个公式：跳远，1次跑动，2次起跳，3次腾空，4次落地；在强调动作要领时，我制定了一个口诀：跳远，一脚起跳，双脚落地；接近速度快，步跳有力；脚后跟着地，膝盖弯曲以提供缓冲等。

同时，学生应了解立定跳远和冲跑跳远的区别。比较是为了找出立定跳远和短跑跳远的异同。当学生对跳远进行了一些尝试练习后，一些动作不正确的学生会用立定跳远动作进行比较，找出异同，进而改进和提高跳远的技术动作。两种跳跃的相似之处在于，都需要用力迈步、双脚落地、轻落地、膝盖弯曲缓冲。不同的是，立定跳远是站立不动，双脚着地起跳；短跑跳远涉及单脚起跑和起跳。通过这种相同动作和不同动作的比较，学生将对跳远动作的技术要领有更清晰的认识。也能帮助动作出错的同学尽快改正错误，尽快掌握正确的动作！

在教授紧急跳远的“进场、起跳”动作技术时，以游戏的形式进行教学。方法是从步行到跑步，从近距离到远距离，这是一个循序渐进的指导。即先练一步，再练三步、五步、七步；练习从三步、五步、七步走到三步、五步、七步跑。每次练习前，教师进行示范，学生观察、模仿、练习。老师演示时，要求学生保持安静，仔细观察。学生做分散练习时，要合理分组，互相配合、互相帮助，觉得够了，可以去找老师“过关”；当老师巡视指导时，他们也能“过关”。老师记录通过测试的学生人数。如果90%以上的学生通过了测试，就可以进入下一个练习。这样，学生乐于学习，积极实践；学生学得轻松、学得快乐！不用说，学生们更快更好地掌握跳远技术！

课后体育教学的反思6

四年级学生活泼好动，自律性差。无论老师课前准备得多么完美，教案多么完美，当你面对一群组织纪律习惯不好的学生时，你再完美的教案和课前准备都只能搁置一旁，而班级的组织成为老师的主要任务。最重要的是，只有组织好课堂，才能把内容落实好，才算是一堂成功的课。课堂是教师和学生接触最多、交流最多的地方。这是教师向学生宣讲、教学和解释的地方。困惑，加上体育课的特点，它们不同于其他课堂教学。这对老师来说并不是一件容易的事。小学生缺乏组织和纪律。那么在体育课上如何做到这一点：

第一：组织引导发挥关键作用。

组织就是使课堂秩序井然，分级开展各项活动。不能搞“放羊式”教学，容易发生伤害事故。因此，课堂组织在体育课中起着重要的作用。但组织不束缚学生，很容易使一个班级变成“死班级”。学生的积极性就会降低，兴趣就会消失，对体育课就会产生厌倦。因此，体育课必须组织好，活跃课堂。只有这样，才能提高学生的学习积极性，体现“健康第一”的宗旨。

其次，要了解孩子的心理。

他们活泼好动，好奇心强，对其他事物很感兴趣，喜欢听老师的表扬、鼓励等。因此，教师要抓住学生的这一特点来组织教学。比如，我上四年级的时候，他们不听话，说：“老师，你看哪组孩子遵守纪律，排队又快又整齐，老师要表扬他们。”为了得到这个赞誉，他们会做得很好。

第三，在适当的时候使用善意的谎言。

就是让学生知道，无论在什么组织，都有自己的纪律，大家都必须遵守。学生们应该知道，体育课是为了锻炼身体。每个人都是班级的一部分。任何一个不遵守纪律的人都会破坏整个班级的学习环境。注重培养学生的体育兴趣、自主锻炼能力和终身体育锻炼的意识、态度和习惯。注重提供有意义的体育娱乐手段和方法，满足学生对体育、精神、娱乐等的追求和享受，为学生终身体育奠定基础。

课后体育教学的反思7

教学内容：

游戏：

1.跳过绳桥

2. 跳高

在这个班里，我坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生对体育的兴趣。兴趣的培养是实现体育健康课程目标和价值的有效保证。它以学生发展为中心，以教师为主导。充分发挥学生的学习积极性和学习潜力。针对学生的个体差异，确定学习目标和评价方式，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。我通过讲解、示范等方式引导学生主动学习，用引导、鼓励、表扬、竞赛等方式激发学生的共同参与。整体看课前的教学目标，教材的策划、选择、设计都非常成功。

游戏部分教学内容的合理搭配，创造了学生浓厚的学习兴趣。游戏项目包括跳绳、跳绳桥等，特别受学生欢迎。采用竞赛的形式将这两个项目结合起来，引起学生浓厚的兴趣，让学生在娱乐中学习，产生学习的欲望。这就像一根无形的指挥棒，牵引着五十多名学生的心。这会吸引那些不注意的学生。

将复习内容安排在游戏中：一是具有巩固作用；二是针对个体差异的学生进行辅导；三是无形中产生积极的实践效果。其次，师生共同参与激发学生实践欲望。在游戏和学习中，学生是中心，教师是引导者。这样，教学与学习是互惠互利的，让学生成为教学设计师。在游戏和放松练习的过程中，老师主动和同学一起练习，积极参与。他们不仅扮演组织者的角色，还扮演引导学生的角色。充分调动了学生的实践积极性，学生实践时间增加，实践密度增加，较好地完成了教学任务。

再者，我注重学生“三基”的培养。教师通过讲解、示范、指导等方式，注重学生基础知识、技术、技能的学习。让学生知道他们知道什么以及为什么；教师是学生学习的榜样。基础技术和技巧的学习，直接关系到动作的质量。小学体育教师的技术和技能为学生提供终身的体育训练。至关重要，加强教师自身素质不容忽视。

四、学生在教学过程中有以下几点需要加强：

1、教师的语言要贴近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。

2、培养学生良好习惯是一项长期任务。要坚持培养学生良好的身体姿势，扎扎实实践行健康第一的思想。

3、强化组织纪律，加强课堂组织。