事实告诉我们：首先，中国的学习结果与考试频率和难度之间没有正相关，而没有保证“质量”的“数量”的叠加不能导致“质量”飞跃；从中可以看出，高中高中中汉语教学的最大缺点是，教师错误地将教学重点放在了常规和无尽的考试上。其次，老师和学生必须在常规考试中变得贫穷。我认为教师的教学应该并且必须遵循学生心理需求的原则才能获胜。成功的高中汉语教学是使学生能够获得成果并积极学习；为了实现这一目标，有两种方法：一种是减少考试的难度并降低考试的频率；另一个是加强管理，积极指导，鼓励学生积极学习和协助。学生学习学习，从而提高学生学习的质量。 2。让高中生有一种成就感。高中生学习中文缺乏成就感。教学模型，教学重点，教师对学生的取向，学生对积极学习的渴望和条件之间存在因果关系。现在，是时候考虑以下问题了并做出选择：①为什么中国知识和测试要少，但是学生仍然不擅长学习，而老师对教学不满意？ ②教师和学生最需要的结果是什么？为什么我们经常会迷失在追求结果的道路上的雾气中？ ③大学入学考试中文问题的总体难度不高，但是为什么我们的同学总是无法做得很好呢？我们需要的结果是让学生寻找出色的成绩，但是更加困难和奇怪的训练是追求出色成绩的路上的障碍。

学生的汉语成就很差，从表面的定期推理得出的结论将是简单明了的，似乎令人信服：学生的“双重基础知识”确实太糟糕了；实际上，在底部，中国的学习无法满足，这是中文的教学。过时的模型和误导性的不可避免的后果：太多的培训将禁止学生需要的研究，审查，消化和补充，组织和整合；困难的培训将消除老师和学生的热情和信念，并为人们提供老师的工作。但是没有成功，学生的幻觉没有实现任何成就。如果继续这样做，那么削弱的是前进的动力，增加的是失败的情绪，弱化的是学生自己学习的技能，降低的是教学的质量，而花费的是宝贵的时间。正确的举动是尽快减少汉语培训的难度，以便学生可以充分体验学习的有效性，而遇到适当困难的培训也可以使人们发现问题。在这样的语言测试和培训中。只有这样，我们才能有条件大胆地承认学生学习的结果是主流，而问题是分支机构和树叶。这不仅可以激发学生的热情和爱好，并增强他们的信心，而且还可以极大地帮助发现，思考和解决现有问题。 ，有助于以目标方式进行新的评论。 3.管理首先，指导是专注于建立管理的基本策略，首先是指导。盲目而鲁ck的时间增加时间，问题数量和不必要的压力；尝试从管理层中寻求利益，从指导中获得成就，以及同学独立学习和有效的消化，以追求提高学生中文水平和中文技能进步的有效性。中文教学的三种禁忌是高中教师采用并喜欢它的基本模型：①解释和描述很多； ②训练很多； ③不断否认学生；该模型的特征非常突出，其内容成分是它们之间的因果关系是不言而喻的。

这种做法的缺点不仅表达为主要和客人的倒置，取消学生的主要参与者，而且老师太屈服了，而且这种做法也符合孙子所谓的战术特征。围城”; ①“投资”很大，“产出”较少，收益不值得损失； ②需要很长时间，“它是如此的乏味和尖锐，以至于长期击败了”，结果被高密度和高强度的解释和描述所抵消；重要的是要知道，解释，描述和培训是两把“双刃剑”。 ③在无效训练的心理压力及其带来的失败下，学生将逐渐失去对提高中国学术水平的信念，他们的士气将越来越下降，他们将陷入简单的应对状态。因此，Sun Tzu特别指出“围困的方法是最后的手段”。我认为中国高级老师需要做两件事。 ①为学生独立学习创造基本条件； ②为学生独立学习提供指导和管理。为了真正提高教学质量，教师应该善于解释和描述，也就是说，知识在各个方面都不是一个简单的“重新战斗”，但是非常正确的举动在于降低考试频率或培训的频率尽快使教师和学生都可以反思过去，纠正现实并计划未来的时区，以便教师有机会指导他们的同学，并给他们提供保留知识的条件。将时间留给学生，而不是将其握在老师的手中进行毫无价值和不懈的考试。筹集部队一千天，使用部队一段时间；如果您不“升高”，如何“使用”？没有预备役，您如何应对挑战？这不是一个简单而深刻的事实吗？对中文最终教学的反思2中文是充满人文精神和思想的主题。这个主题广泛使用和影响力。

实际上很难很好地学习这个问题。对于学校舞台，聆听，说话，阅读和写作特别重要。特别是对于一流的学生，我们必须养成他们各种良好的习惯，并从基础知识开始。拼音是关键点，儿童级别的孩子应该使用拼音来理解汉字。如果拼音未正确拼写，它将影响孩子对汉字的认可。与拼写拼音相比，似乎很难发音新字符。有些孩子可以拼写这个词的发音，但是如果他们想将其写出来，各种错误就会出现。音调是一个错误点，柔和的声音是一个错误点，字母是错误点。简而言之，有时他们写的拼音确实变化了，这使我们令人难以置信。目前，同音词之间的区别并不是那么强烈，有时单词形成会出现错误。只要它是同谐波，就可以形成换句话说。有时，这个词放在另一个单词上，老师强调和区分了这种情况，但是后来的审查过程无效，它们没有深刻的记忆。类似字符的混乱。这个学期，学生的单词“相同”和“问”提出问题。大多数学生无法清楚地区分这两个词，他们会犯错误。还有两个单词“ you”和“ you”，但他们仍然会混乱地写它们，这表明他们没有建立这个角色的概念。我们需要在未来的角色的形状和含义上努力工作。除了写作外，在此阶段，您还应该专注于练习阅读。每天晚上，孩子们应该在家迟到。无论他们有多少时间或多长时间，他们都应该尝试阅读，养成爱阅读的习惯，巧妙地增强他们的汉语学习爱好并提高中文识字率。

在教学的一年结束时，对中国终结教学3的反思，我总是在休息时感到有些困惑。今年工作的收益和缺点是什么？考虑一下，学生每天上学，学校和中学需要十二年。这是儿童最宝贵的十二年。在作业和考试上花费的时间似乎是一场马拉松比赛。但是学生的义务是学习。学习是为儿童的未来奠定基础，学习的重要性超出了言语。当然，学校教学的主要目的是为未来的中学学习奠定基础，这也尤其重要。有时，我经常会对这种使命感感到困惑，并且我觉得在同学控制它们之前，某些知识点无法获得。我对那些不愿学习的孩子感到非常焦虑和无助。但是孩子应该出生时有新奇和好奇心吗？那些缺乏课堂爱好和学习的学生应该说，我仍然需要在课堂上讨论和改善我的教学方法。如何刺激和照顾学生对知识的渴望以及如何在学习马拉松比赛时使他们充满活力？看来我们不仅要注意学习的有用效果。老师不能只教学生跑步的技能。他们还应该让学生在学习，热爱这项运动以及有意识和愿意奔跑的过程中感到享受和成就。我读了一位老师的文章，并说：老师的工作不应该那么复杂。唯一可以做的事情，唯一要做的就是尝试各种方法，以保持孩子以原始形式学习并永远继续下去！我非常同意。

这位老师根据他在第一级的教学经历而谈论了他的反思：让有趣的陈述进入教室，孩子们的纯真永远留在教室里。这让我感到，尽管我在这方面做出了努力，但我仍然有很多东西要学习。在中文教室中，如何有更多有趣的包装来聆听，说话，阅读和写作？其他哪些有趣的教学设计可以使教室更加快乐？有时，当您进行教学设计或教学课程时，您会忘记您的孩子还很年轻。控制孩子的学术特征实际上为课堂提供了很大的帮助。例如，在课外阅读课的这个学期中，我给孩子读了每本书。后来，我发现在阅读过程中，我慢慢增加了生动的音调和动作。我显然觉得孩子们的注意力更加集中。当他们让他们自己阅读文字时，许多孩子会更加激动。这是阅读过程的变化。在聆听，说话和写作过程中，有更多方法可以使孩子们更加快乐和积极主动。如果您可以很好地照顾这种爱好种子，那么您的孩子的自主权将来会更好地发挥作用。这样，我们还负责孩子的长期进步。对中国最终教学的反思。面对高中入学考试，我认为只有当中国人的基础扎实时，我们才能具备追求更高水平的技能。中文教学的脚踏实地态度也随着时间的流逝而表达了其毅力。首先，我们必须让学生理解学习中文不是可以在一夜之间实现的，而仅仅通过聪明就可以很好地学习。我们需要有毅力的精神。因此，我要求每个学生都有一本积累书，坚持积累，并努力积累并取得巨大进步。

累积也在课外阅读中表达，每天努力阅读一份课外阅读，并巧妙地提高了自己的阅读能力。对于学生来说，最大的乐趣是在回答测试问题时表现出平静，敏捷和高效的技巧。与其他受试者相比，参加考试的趋势是最不明显的，而不是测试什么，测试内容的内容与教学内容的直接联系是最不明显的，并且在很大程度上表达了整体检查主题的识字。问题的策略不适合中国学科，很难通过做很多问题来培养学生的全面中国技能。中学中文不是深层，而是广泛。学生的知识和阅读范围确定了中国识字的水平。现在，初中三年级的学生渴望学习，并且在课外度过的时间主要用于数学，物理，化学和英语。他们没有时间阅读一些文学作品，甚至可以说是学生。我根本没有时间，我不会冷静下来，品尝和欣赏文学作品。当前的社交阅读风格并不乐观，学生接触的事情是粗俗的，因此缺乏良好的中国学习环境也导致了学生的全面汉语技能。差异的原因之一。鉴于这种情况，我认为学习中文的关键是课堂教学，而中文课堂教学的关键在于老师，教师的概念和教学设计。当然，中文教学的本质在于课堂。班级只有45分钟。如何调节和掌握这次，以便学生可以在学习知识的过程中遵循从浅层到深处的步骤，并运用他们学到的知识。这要求教师作为指导，以了解法规和控制的艺术，并实现克制和释放。自由地找到科学和艺术教学行为，不断学习新的课程理论，通过实践统一理论，并将教学行为提高到理论高度。

我发现教学过程中出现了理论与实践之间的脱节现象。教师应充分利用教室的45分钟，并努力取得最正确的教学结果。这是老师的职责，老师应对同学负责。反思对中文最终教学5的反思尽管每个同志在考试前都竭尽全力仔细准备，但与上次相比，结果非常缩小，这是我们课程准备小组的前所未有的测试。中文最终教学在初中反思。面对这种情况，我们小组中有经验和动力的每个同志都面临当前情况并做出了以下思考和计划：根据最终考试的数据，可以通过“差异”一词来概括中国结果的分析：1。经过多年的中国老师意识到，我们无法从论文的标记中找到原因。不，这就像你自己的错误。从他人那里找到原因和原因是一种不负责任的行为，也是一种影响进一步改善的逃避。所有这些都是中国教师理解的巨大进步。基于此，我们每个人首先都反映出我们自己工作中的缺点。 “一个分支不是春天，而是花园里的一百朵花。”每个人都应该采取行动，而不是对勤奋的班级老师施加负担和压力。每个中国老师都应在他的未来工作中强调主题教学，进一步加强课程准备小组的合作，为集体智慧，集思广益和改善中国人的成绩提供全面发挥。 2。在我们的中文群体中具有足够的智慧和精神。每个人都有独特的优势：刘小子具有积极性，经验丰富，并且整洁而有能力；我可以根据自己的性格特征进行教学，并具有开拓性，而不是盲目追随。小米谨慎，灵活，谦虚和积极进取；张华就像尤古一样，具有忠实而诚实的外观，非常聪明。

但是在我们的反思中，我们都提到缺乏足够的空杯精神。经验是一件好事，但是朝着体验主义迈进会使我们撞墙，因此我们应该清除自给自足，少，思考更多基于学习情况的方法，更多地谈论效率，教我们的个性和风格。在我们的反思中，也有个性：刘小子意识到我们应该在谨慎和实施方面努力；我意识到我们应该努力谨慎和细致。 Xiaoxiang意识到我们应该在速度和力量上努力工作。张华意识到我们应该在速度和力量上努力工作。我们应该在组织上努力工作。我相信，只要我们发挥自己的优势并避免弱点，中文团队肯定会完成学校分配的任务。 3。新学年的前景。