关键词：教学反思，合作，学生，概念，老师，灵感，
1。创造性地使用教科书
教科书只为教师提供最基本的教材，教师可以完全理解
对学生的实际情况进行适当的调整。
2。相信学生，并为学生提供充分证明自己的机会
通过在社会调查和课堂上展示常规多边形的课前团体合作，
学生提供了展示自己的智慧的机会，并在此过程中更有利于教学
老师发现了学生对分析和解决问题的独特见解，以及他们在思维方面的误解。
为了指导未来的教学，我们应该刺激学生对学习和获得学习的热情
通过使用各种鼓舞和激励的语言，学习能力是在教学中首先放置的
组织团体合作学习，以帮助学生发展积极主动和寻求知识的态度。
3。在教学中注意的属性
本节中有许多新概念，因此，当教授概念时，您应该注意“形式”的观点
识别和分析，但是严格的概念定义不能太高。在概念教学中
同时，我们应该注意使用启发式教学，以使学生能够从“形状”的特征中获得正确的学位
对概念的直观理解鼓励学生用自己的语言表达概念，然后
进一步准确地了解相关概念的文本表达，并促进学生的积极学习。
通过生动和直观的图形，为学生创建问题情景并解决问题
探索动员了学生的内部动力，提高了他们对学习的热情，并提高了他们的探索知识
识别能力。
4。注意改进方面
在小组讨论之前，应给学生时间独立思考，
让一些有活跃的学生的答案取代其他学生的想法并掩盖他们的想法
老师应向小组讨论提供适当的指导，包括
知识的灵感和指导，应注意学生交流和合作中应注意的问题以及遇到困难的学生
帮助等，以使小组合作学习更有效。
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